TRANSFORMACIONES EN LA EDUCACIÓN

Tecnologías de información y comunicación en la educación -TRANSFORMACIONES

¿Cómo enfrenta la institución los principales retos y demandas de la población que atiende? ¿Cómo los prepara para retos futuros? ¿Cuáles son los últimos cambios o innovaciones que ha adoptado la institución? ¿Por qué crees que haya realizado estos?

El liderazgo académico de la Universidad Tecnológica de Panamá se concreta en las grandes transformaciones producto de los procesos de evaluación y acreditación para el aseguramiento de la calidad, en un sistema de ingreso basado en estándares internacionales, docentes altamente calificados y en ofertas académicas actualizadas.

La Universidad donde trabajo, considero que a nivel de otras instituciones mantiene un nivel alto en la investigación y las tecnologías, en nuestro nuevo periodo son muchos los docentes que han entregado sus vida a esta instituciones y hoy día están actualizándose para no quedarse en los viejos paradigmas.

Es difícil el cambio pero con paciencia y mucha entrega se está llevando acabo, pero esto no quiere decir que aun existan también un gran número reacio a los cambios.

Los estudiantes tienen grandes ventajas en esta institución, tienen primero que nada un ambiente agradable donde estudiar, la ecología es un punto importante, las tecnologías, el estar constantemente relacionado con todas las herramientas de aprendizaje abierto. Yo diría que son aun privilegiados de poder estudiar y llegar hacer buenos profesionales.

Lo que si estimo es que los ambientes virtuales de aprendizaje están muy abandonados, el nuevo rector puso en su campaña unos de los puntos más importantes: el mencionado arriba y la  investigación.

De un artículo publicado en un periódico de la localidad me llamo mucho la atención lo siguiente:

‘El ambiente de la innovación en Panamá es como una esponja seca. Hasta que no la mojemos del todo y se ensope, cualquier pequeño esfuerzo que hagamos simplemente se va a quedar en la esponja’.

Son palabras de Juana Ramos, directora de transferencia tecnológica y encargada del proyecto de incubadora de empresas, el registro de patentes y los convenios que extiendan la capacidad de la universidad.

Si se está haciendo mucho en mi universidad, pero la tarea es de todos para así poder paulatinamente avanzar a un mejor futuro académico.

Hacia un nuevo concepto de aprendizaje

En la Concepción tradicional de educación basada en la educación bancaria de Freire, no reconoce:

•  La figura activa del alumno
•  La conciencia de que realice aportaciones al proceso educativo
•  Cosifica a los estudiantes como receptores y repetidores

 El archivo, la biblioteca constituía el autentico y único deposito del saber, asemejando la educación tradicional a una actividad de transferencia a sacar un libro de la estantería (profesor) y pasar sus contenidos a la cabeza del alumno

 A pesar de los cambios en la educación en las ultimas décadas, sigue siendo la “bancaria”.

¿Qué aprendizaje exige la sociedad actual?

En un mundo de cambio, las dimensiones educativas se han vuelto exigentes.

Según el Informe de Delors y las ultimas tendencias pedagógicas señalan los aprendizajes fundamentales para el futuro, como el pilar del saber de cada persona:

• Aprender a conocer
• Aprender a hacer
• Aprender a vivir juntos, a vivir con los demás
• Aprender a ser

En esta línea es interesante la Opinión de la UNESCO

    “La principal función de la educación no es otra que dotar al ser humano de la libertad (de pensamiento, de juicio, de sentimientos, imaginación, creatividad, etc.) que necesita para realizarse completamente y seguir siendo artífice de su destino: aprende a ser”.

Estas cuatro vías convergen en una sola. Sin embargo la educación reglada , en la que esta incluida la universidad, se orienta en gran medida hacia el aprender a conocer , y en menor medida, a aprender a hacer, considerando las otras dos como agregadas menos importantes en lo educativo.

 A juicio de la Comisión Europea en cualquier sistema de enseñanza, cada uno de estos pilares de conocimientos debe recibir una atención equivalente para que la educación sea para el ser humano, en su calidad de persona y ciudadano miembro de una sociedad, una experiencia global que dure toda la vida tanto en lo cognitivo como en lo practico.

Dialéctica modelo tradicional/modelo participativo en el ambiente universitario

Todas estas premisas que señala el Informe Delors, como las consideraciones previas de los nuevos retos de la educación, obligan a replantear la cuestión de la metodología docente y a preguntarnos: “¿Es aun útil, en el ámbito universitario, el modelo pedagógico tradicional, basado en la exposición magistral del profesor?”.

Modelo tradicional

Método educativo tradicional universitario según
Zapata (1986), señala:

“Una serie de alumnos  frente al profesor que utiliza como recurso principal la palabra: eventualmente recurre al tablero, por excepción, echa mano de algún instrumentos tecnológicos de la didáctica moderna. Durante el lapso de horas en el que dura el contacto, el profesor dispensa un saber previamente dosificado, ante un auditorio de estudiantes que, bajo el supuesto de la ignorancia, solo intervienen para solicitar una repetición o para pedir aclaraciones

Este ha sido el modelo educativo utilizado mayoritariamente y sigue siendo realmente el modelo tradicional que monopoliza la enseñanza en las Universidades de hoy.

Parra (2002) nos dice:
el profesor universitario “ha cambiado su concepción educativa/docente, pero no su actitud”

Lecturas utilizadas en Módulo Realidades, Tendencias y Desafíos de la Evaluación del Aprendizaje en la Educación Superior

Durante el desarrollo del módulo avanzado, realizamos el análisis de varias lecturas interesantes relacionadas con la evaluación.  En esta entrada quise compartir con ustedes la lista de este material, así como los URL's donde se encuentran las lecturas.

Lectura Recomendada	URL
Lectura N°1: La Evaluación del Aprendizaje en la Universidad: Tensiones, Contradicciones y Desafíos de T. Moreno Olivos.	Lectura 1
Lectura N°2 Aproximación al discurso dominante sobre la evaluación del aprendizaje en la universidad (2010). M.S. Ibarra Sáiz y G. Rodríguez Gómez.	Lectura 2
Lectura N°3 Evaluación reglada vs evaluación oculta: Estudio de Casos de la Universidad de Vigo, España.	Lectura 3
Lectura N°4 Los Blogs en el nuevo Modelo Educativo Universitario: Posibilidades e Iniciativas. Marzal y M. Butera F	Lectura 4
Lectura N°5: Técnicas Alternativas para la Evaluación. López e Hinojosa. Lectura N°5: Técnicas Alternativas para la Evaluación. López e Hinojosa.	Lectura 5 Lectura 5
Lectura N°6 La  Evaluación del Aprendizaje por Competencias. Víctor Raúl Díaz Chávez	Lectura 6
Lectura N°7 La Calificación. ¿Cómo elaborar el juicio evaluativo? En Evaluación del Aprendizaje en la Enseñanza Universitaria. Miriam González Pérez	Lectura 7
Lectura N°8 El conocimiento y las relaciones de poder en los procesos docentes educativos. Mena Lozano y Quiróz Posada.	Lectura 8
Lectura N9 - Desafíos Éticos de la Evaluación Educacional – Silva	Lectura 9

Espero esta compilación les sirva de guía en la preparación del material.

-MJ

Desafios éticos de la Evalución Educacional - Producto Final

Aquí está mi trabajo donde relacioné el documento titulado "Desafios Eticos Evaluacion Educacional", por el autor Manuel Silva Aguila.   Lo hice en MS Excel y utilicé los cuadros de autoforma para elaborar los cuadros.

El procedimiento utilizado fue:

• Leer la lectura sugerida por la profesora (Silva) y realizar un resumen.

• Plasmar los conceptos más importantes en cuadros dentro de Excel y conectar los conceptos según el desarrollo del autor.

• Buscar una lectura que abordara el mismo tema que el autor Silva.  La lectura seleccionada fue "La Perspectiva Ética de la Evaluación de los Aprendizajes desde un Enfoque Constructivista", por Mario Segura Castillo.

• Leer la lectura seleccionada (Segura) y realizar un resumen.

• Agregar cuadros con ideas nuevas traídas por el autor Segura y conectar los cuadros con las ideas similares del autor Silva.  

• Anexar las ideas donde ambos autores coinciden en sus planteamientos.

Abajo encontrarán el documento terminado.

-MJ

Desafíos Éticos de la Evaluación Educacional

Desafíos Éticos de la Evaluación Educativa....

La profesora Rebeca nos ha pedido realizar un comparación de lecturas a partir del documento titulado "Desafios Eticos Evaluacion Educacional",  por el autor Manuel Silva Aguila.  Cada estudiante debe encontrar una lectura adicional y comparar, utilizando un esquema, la lectura de Manuel Silva con la que personalmente escogió para su desarrollo.

Los compañeros escogieron las siguientes lecturas:

• El papel de la ética en la evaluación educativa, por José Manuel, López Vela, Mª Elena Ordóñez Perea, y Rocío Rodríguez Carlos.  - Karin Guillen
• ¿Por qué la Evaluación en el Medio Educativo debe ser Etica para un Desarrollo verdaderamente Humano?, por Zoila Rosa Franco Peláez - Crispina Ramos
• Consideraciones Éticas de la Evaluación Educativa, por Tiburcio Moreno Olívos - Gricely Huggins
• La Ética en la Evaluación, por Mgs. Elizabeth Beatriz Ormart - Nelson Torrero
• La Perspectiva Ética de la Evaluación de los Aprendizajes desde un Enfoque Constructivista, por Mario Segura Castillo - Milton Solano

Será interesante ver los resultados de los análisis que hacemos cada uno contra la lectura recomendad por la Dra. Rebeca.

Diseño curricular por competencias en la escuela de hoy

Diseño curricular por competencias en la escuela de hoy

Los cuatro momentos para la construccion de competencias:

• Experiencia activa: Se pone en práctica una teoría, la realidad, los conceptos se traducen en funcion de nuevos contextos.
• Observación reflexiva: Pensar sobre lo sucedido, analizar sobre los diferentes puntos de vistas sobre la situación del problema, llevandolas a afrontarlas con sus experiencias y modificar teorías personales de como comportarse en el futuro.
• Conceptualización abstracta: Organización de la información que se recoge, Obtener lo invariable, teorías de  acción y la puesta en práctica de los conceptos, e implica  la elaboración  de una nueva teoría.
• Experiencia concreta: Realimentación sobre los efectos de comportamientos (vivir el hecho)

La motivación y el aprendizaje, creamos un clima agradable, enriquecemos la enseñanza con humor, transmitimos interes a través del lenguaje verbal y no verbal, estimulan la curiosidad presentando la información de manera que sorprenda y se promueve la variedad e métodos y enseñanza.Se utiliza un lenguaje claro con el mundo real, se señalan metas y logros y conseguir los caminos para alcanzarlos.

Los efectos de la educación basada encompetencias, El docente piensa en su profesion entendiendo la utilidad del cuerpo de conocimientos que enseña para su práctica.

El aprendizaje se transforma en un proceso activo, los estudiantes aprenden por medio de tareas, casos, simulaciones, esto refuerza el compromiso y su motivación.

Los estudiantes tienen mas claridad acerca de los problemas reales que cada módulo ayuda a resolver, los docentes usan sus competencias para seleccionar conceptos aplicables a la vida.

Los estudiantes dominan las competencias específicas pero también las genericas contribuyendo al desarrollo necesario de ciudadanos.

Currículo basado en competencias; detección de situaciones profesionales, descripción del perfil del estudiante-Identificación de las competencias

Definición del perfil del egresado; Organización de competencias y Diseño de unidades de aprendizaje que conforma el módulo.

Que es el módulo; Integra contenidos y metodologías, integración y movilización, resolución de problemas, teoría y práctica y cuestiona una organización de contenidos.

Características de un modulo

•  Duración variable
• Cuenta con el contexto de los procesos de enseñanza y de aprendizaje
• Constituido por varias unidades que facilitan la enseñanza

Marco Teorico

Buenas Compañeros, la semana pasada mande un e-mail el cual estaba copiado a la profesora indicando el cambio de fecha de entrega del Marco Teórico integrado.  Igualmente señalaba que deberiamos determinar cual sería la manera de integrar el trabajo.  Soy consciente de que muchos o quizas todos debemos hacer ajustes al trabajo previo...pero no hemos definido como lo integraremos.

Estaré en espera de sus comentarios y propuestas.